上海行健职业学院学前教育专业始建于2002年，在16年的发展历程中，形成了一支学缘结构合理、教学经验丰富《幼儿歌曲表演与设计》教学团队。该教学团队所授课程于2014年被评为上海市级精品课程；2017年被评为上海市教学团队。

    本团队中，有专任教师7人，行业兼职教师5人。团队负责人、专任教师与企业兼职人员具有明确的岗位职责。儿歌表演与设计，它涉及声乐基本技能、舞蹈基本技能、学前音乐教学法、基本乐理、视唱等专业领域，综合性强，因此团队成员只有发挥各自优势，分工协作，才能共同完成专业人才培养、课程群资源建设、实践教学条件、环境资源建设和社会服务等工作。

团队分工协作，实施人才共育的形式

    团队负责人对教学团队进行组织与有效管理，充分发挥团队教师的特长，形成合力。及时跟踪幼儿园“二期课改”动态，把握专业建设与教学改革方向。对课程体系和课程群进行总体设计与规划、制定团队建设规划和教师职业生涯规划，组织协调课程群建设工作，指导青年教师提高综合素质和教学能力、教学资源开发能力、教学项目组织实施能力及科研开发能力，实现团队的可持续发展。

团队分工协作，实施人才共育的途径

    专任教师积极参与高职教育理论、信息化教学理论的学习，以理论指导教学实践。根据幼儿园需求，制定人才培养方案、建立和完善课程体系、设计学习领域和学习情境，建设教学资源、开发教学案例，建设实践教学条件与环境，实施专业人才培养，完成社会服务工作。幼儿园一线教师作为课程教学项目开发的主体，开发了相关课程的教学实践项目，开展项目教学和项目实践指导，并协助专任教师完成教学资源和网络教学平台建设，解决专任教师遇到的技术难题。

团队分工协作，实施人才共育的方法

    在双园施教，共育人才的过程中，通过定期举行团队教学研讨会，不断完善人才共育的方法；适时引进幼儿园“二期课改”核心课程；在教学实践和企业实践中，将教学过程、技能训练过程、幼儿园“二期课改”有机结合起来，将职业道德教育、职业素质培养、职业能力训练、有机结合起来，逐步实现与幼儿园共育优秀的幼儿园教师。

目前，教学团队已经形成了良好的协作氛围，团队教师能及时跟踪幼儿园“二期课改”，分工协作、共建资源、共育人才，在专业建设、教学实践、科研开发等方面奠定了良好的基础，在专业人才培养、教育教学改革、社会服务等方面，取得了较好的成绩。